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去世记硬背不是学历史,思辨才是

时间:2018-12-29

古代的学校教育,基本上是一种时代的产物,是为了因应工业革命当前,补充各种专业人力的须要而设计出的教导。换句话说,古代教育是一种专门用来培养工匠的教育,至于人文教育的本质──人怎么才华活得像个人,基本上不是关心的重点。

从他们的反应,可能清楚地看出社会大众对学历史前景的看法。

来源|博雅小学堂

在这种工匠教育的影响下,历史教育也受到了极大的改变。短期、大量的灌注式记忆成了现代历史教育的面容,从小学到中学,甚至大学,我们人人都接受了十分漫长的历史教育,花费了无数时间背诵年代、人名、地名、事件,但却往往不明白,除了应付考试外,这到底是为了什么?

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二十多年前,当高校招生录取放榜之后,良多长辈友人都会问我:“你考上哪里?学什么专业?”

历史作为教诲,是被歪曲最多的学科之一。但这里的历史,不是一张简单的年代表、大事记,而是分析总结人类教训的才干,是思辨的才能。今天咱们推送的文章,来自任教于台湾大学历史系的吕世浩老师的一次TED讲演。他认为,不是历史不必,而是我们学习历史的方式出了问题。

当我接着答复“历史”后,所有人的反映多少乎一模一样地失望:“哦。”

学历史到底有什么用?

为什么对学历史有不用,从前跟当初的认知会有这么大的差距呢?

近代以前,无论在中国或是西方,大多数受过高级教育的人都觉得学历史很有用,甚至视为培养各种领袖人才的必要教育。 可是到了现代,忽然之间,有很多人都以为学历史没有用,即使受过高等教育的人也说不出学历史的实际用处何在。

事实上,不是历史没有用,是咱们学习历史的方法出了问题。

这些问题,让我足足思考了二十多年。

文 | 吕世浩

当我回答“台湾大学”后,所有人的反应几乎截然不同地惊喜:“哇!”

从那一天起,也常听到许多友人终于忍不住问我:“学历史到底有什么用?”



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